Героическая смерть Остапа. Мужество Тараса. Суровая романтика подвига. Главы Х, ХІ
УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 7 КЛАС
I семестр
УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ
УРОК 29
Тема. Героическая смерть Остапа. Мужество Тараса. Суровая романтика подвига. Главы Х, ХІ
Цель: показать героизм запорожцев, их стойкость и мужество; раскрыть связь повести с устным народным творчеством; совершенствовать навыки составления плана к тексту, навыки текстологического анализа произведения; работать над развитием связной речи учащихся; воспитывать уважение к славной истории родины и ее героям; воспитывать культуру связной
Наглядность: иллюстрации Д. Шмаринова к Х, ХІ главам повести.
ХОД УРОКА
І. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Составление планов
На доске записываются 2 плана Х главы и 1 обрабатывается устно; 2 плана ХІ главы + 1 устно.
Рецензирование, коррекция (2 ученика).
Ученикам, сидящим за тремя первыми партами, предлагается обменяться тетрадями и прорецензировать, одновременно откорректировав, планы друг друга.
2. Работа над комментированным пересказом эпизодов
1) “Дорога на Сечь”. При комментировании
– Почему Товкач вез Остапа?
– Почему надо было быть особенно осторожным?
– Что решил Товкач?
– Что по стилю напоминают нам слова Товкача?
2) “Тарас на Сечи”. Обратить внимание при комментировании на вопросы:
– Какие перемены произошли на Сечи?
– Воплощением чего стал Тарас для нового поколения запорожцев? (Легендарного геройства. Бандуристы слагали о нем песни.)
– Свидетельствует ли это о роли искусства и литературы в жизни отечества?
– Как Тарас вспоминает об Остапе?
– Почему он ни разу не вспомнил об Андрии?
3) “Поездка в Варшаву”. Обратить внимание при комментировании на вопросы:
– Почему Тарас “чувствовал первый раз в жизни беспокойство”?
– Почему, даже поняв, что не сможет спасти сына, он во что бы то ни стало решил его увидеть?
ІІ. Формирование новых знаний, умений и навыков
Беседа с элементами текстологического анализа
1. Почему Тарас так и не смог увидеть сына в тюрьме? Только ли нетерпеливость, несдержанность героя проявились в этом эпизоде?
2. Почему Тарас, рискуя своею головою, зная, что ничем не может помочь, пошел на площадь смотреть казнь?
3. Как выглядели запорожцы? На какие слова нужно обратить особое внимание? (“Они шли не боязливо, не угрюмо, но с какою-то тихою горделивостью”)
4. Почему Остап шел первым и зачем он обратился к товарищам со словами?
5. Почему Тарас “уставил в землю свою седую голову”?
6. Как описаны муки Остапа? Какой прием использует Гоголь для показа самых жестоких мучений?
7. Как реагировал Тарас на поведение сына? (“Гордо приподняв очи…”, “одобрительно говорил: “Добре, сынку, добре!””)
8. Почему в произведение, написанное на русском языке, Гоголь здесь вставляет украинские слова?
9. Почему Остап в последние минуты жизни, не зная о присутствии Тараса на площади, обратился к отцу?
10. Почему Тарас ответил сыну, несмотря на опасность? Чем были его слова для Остапа и других запорожцев? Мог ли он смолчать? Как мы можем назвать поведение Тараса на площади?
III. Подведение итогов урока
Учитель. Настоящее мужество и смелость не покидают героя даже в самых экстремальных ситуациях. Чувство товарищества, патриотизма стимулирует проявление этих качеств. Герои могут стать легендой еще при жизни.
IV. Домашнее задание
Читать главу ХІІ, составить к ней план; просмотреть эпизоды, связанные с Остапом.
(2 votes, average: 3.50 out of 5)