Home ⇒ 📕Конспекти уроків ⇒ До сучасного письма людство йшло поволі… Вступ до теми “Коли ще не було письма”

До сучасного письма людство йшло поволі… Вступ до теми “Коли ще не було письма”

Матеріал уроку. Акровірш “Книга”. “Перші писемні знаки” (стаття а підручнику).

Мета. Розкрити значення книги як найважливішого засобу людського пізнання, її роль у житті людини. Розповісти учням про перші писемні знаки. Ознайомити зі значенням слова “піктограма”. Пробуджувати бажання пізнавати нове. Розвивати уяву, фантазію, творче мислення. Виховувати любов і шанобливе ставлення до книги.

Обладнання. Сучасні види піктограм (дорожні знаки, емблеми тощо).

Хіт уроку

І. Мовна розминка.

1. Загадки.

– Дуже

я потрібна всім –

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу. (Книга)

– Коли хочеш ти читати,

То мене повинен знати.

А коли мене не знаєш,

То нічого не вгадаєш. (Абетка)

– На уроках, в книжці, в школі

Почерпнеш ти їх доволі.

І назавжди у житті

Стануть друзями тобі. (Знання)

2. Народна мудрість.

З’єднати частини прислів’їв і пояснити їх зміст.

Книги – … –

– …а знання – з книг.

Одна книга… –

– …ключ до знань.

Мудрим ніхто не вродився,

… –

– …як день без сонця.

Золото добувають із землі, … –

– …а навчився.

Хата без книг, … –

– …тисячі людей навчає.

II. Повідомлення теми і мети уроку.

Отож, як ви вже здогадалися, ми будемо говорити про… (книги). Про їх значення в житті людини. Про те, який довгий шлях пройшла книга, щоб набути сучасного вигляду. Існує невеличка казка, в якій підкреслюється вагомість книги, що несе у собі мудрість поколінь.

Казка про книгу і газету

Якось у домі з’явилася нова газета. Її поклали поруч зі старою книжкою. Газета оглянулась і почала розмову з книжкою.

– Яка ти стара, пошарпана…

Книжка у відповідь нічого не сказала. Та газета не вгавала.

– А я новенька, тільки віддрукована.

Книжка мовчала. Але через деякий час усі в домі прочитали газету і викинули її геть. А стару книжку читають і перечитують ще й сьогодні, бо в ній зібрано багатовікову мудрість людську.

III. Робота з матеріалами уроку.

1. Розгляд і осмислення ілюстрації до розділу.

– Прочитайте назву розділу.

– Чи можете собі уявити той час, коли люди не вміли ні читати, ні писати? Роздивіться малюнок у підручнику.

– Кого бачимо на передньому плані? (Хлопчика, який гортає книжку.)

– Що художник зобразив на задньому плані малюнка? (Полиці з книжками.)

– А що бачимо навколо хлопчика? (Рослинний орнамент в поєднанні з колишніми спробами письма на папірусі.)

– Чи можемо сказати, що художник поєднав на малюнку минуле і сучасність?

2. Акровірш “Книга”.

– Прочитайте вірш мовчки.

– Чи виникли якісь запитання?

– Чому “инакший” вжито з буквою “и”? (У акровірші автор теж хотіла поєднати минуле і сучасність. Адже за часів Т. Г. Шевченка вживалась літера “и” на початку слова в деяких словах, таких як прій, икавка.)

– Про що розповідається у вірші?

– Читання вірша вголос учнем.

– З якою інтонацією треба читати даний вірш?

– Над чим мимоволі задумуємось, слухаючи вірш?

3. Перші писемні знаки.

– Читання статті в підручнику вчителем.

– Що нового дізналися з розповіді про перші писемні знаки?

– Читання “ланцюжком”.

– Які знаки природи людина вміла розпізнавати? Зачитайте.

– Що називається піктограмами?

– Які малюнкові повідомлення ми бачимо щодня? Зачитайте.

– Які піктограми ми використовуємо на уроках природи? (Позначення явищ природи – дощ, сніг, туман, іній.)

4. Хвилинка-цікавинка.

Письмо почалося з малюнка. І отримало назву піктографічного (від латинського pictus – намальований і grapho – пишу). Малюнкове письмо передає лише приблизний зміст повідомлення. Існували в цьому виді письма і деякі умовності. Коли малювали, наприклад, тварину, перевернуту догори ногами, цим хотіли сказати, що вона нежива. Сонце символізувало “день”, а піктограма з зіркою – “ніч”. Піктограми зображували в основному конкретні предмети.

– Спробуйте за допомогою піктограм зобразити речення.

Наприклад

IV. Підсумок уроку.

– Минуло багато часу, поки з’явилися друковані книги. Тепер книжка всюди поруч з нами. Вона – наш друг і порадник. Шануйте її, любіть і бережіть, бо в неї вкладено велику працю багатьох поколінь.

– А зараз складемо сенкан “Книга”.

Наприклад.

Книга.

Стародавня, сучасна.

Розповідає, навчає, допомагає.

Без неї не прожити.

Мудрість.

V. Домашнє завдання.

Прочитати уривок з оповідання “Як написали найпершого листа”.


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (2 votes, average: 4.50 out of 5)

Схожі твори:

  1. Де найкраще місце на землі? Вступ до теми “Фантастичні мандрівки у світі чудес і в космосі” Матеріал уроку. Акровірш “Земля”. Мета. Вчити дітей творчо мислити, цікаво висловлювати свою думку. Розвивати уяву, розширювати кругозір. Збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати уявлення про справжні людські цінності, про уважне, людяне ставлення один до одного, любов до рідної землі, рідного краю, бажання робити добрі вчинки, щоб Батьківщина процвітала. Обладнання. Виставка книг....
  2. Що таке байка і хто такий байкар? Вступ до теми “Розкажу вам байку” Матеріал уроку. Акровірш “Байка”. Іван Франко “Байка про банку”. Мета. Ознайомити учнів із байкою як жанром твору; розвивати способи і види читання байки; збагачувати мовний запас учнів; викликати в учнів захоплення та зацікавленість мудрістю і художньою фантазією байки. Обладнання. Портрет Івана Франка, збірка казок “Коли ще звірі говорили”. Хід уроку...
  3. Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини! Вступ до теми “Я – твоя кровинка, Україно” Матеріал уроку. Акровірш “Край”. Марія Чумарна “З Україною в серці”. Мета. Поглибити знання учнів про Україну як Батьківщину кожного з нас; пробуджувати національну свідомість, розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість, мислення та пам’ять; виховувати патріотів рідної країни. Обладнання. Карта України, народні та державні символи України. Хід уроку I. Організаційний момент. II. Мовна...
  4. Зима щедра святами. Вступ до теми “З новим роком, з колядою!” Матеріал уроку. Акровірш “Коляда”; “Зимові свята” (стаття). Мета. Збагачувати знання дітей про традиції українського народу. Розвивати мовлення дітей. Виховувати повагу до народних звичаїв. Обладнання. Репродукції картин на зимову тематику. Хід уроку I. Організаційний момент. II. Мотивація навчальної діяльності. – Ми починаємо нову тему “З новим роком, з колядою!” – Чи...
  5. Що більше ми пізнаємо світ, то більшим він стає для нас. Вступ до теми: “Світ народився для мене” Матеріал уроку. Акровірш “Світ”. Марія Чумарна “Осіннє листя облітає”. Мета. Ознайомити учнів з таємницями створення світу. Вчити бачити і розуміти прекрасне в природі, в житті. Розвивати вміння аналізувати поезію, уявляти прочитане. Виховувати почуття любові до всього, що нас оточує. Обладнання. Відеоролик про створення Всесвіту. Біблія для дітей. Хід уроку I....
  6. Воля дорожча за життя. Вступ до теми “Геройському роду нема переводу” Матеріал уроку. Акровірш “Україна”. Володимир Малик “Воєвода Дмитро”. Акровірш “Князі”. Прислів’я. Мета. Ознайомити учнів з історичним минулим нашого народу; збагачувати словниковий запас; вдосконалювати навички виразного читання; виховувати гордість за історичне минуле. Обладнання. Портрет короля Данила, воєводи Дмитра. Хід уроку I. Організаційний момент. II. Вправи на вдосконалення навичок читання. 1. Читання...
  7. Серед книжок, як і серед людей, можна потрапити в гарне товариство. Вступ до теми: “Літературне коло” Матеріал уроку. Вступ до теми. Акровірш “Література”. Улюблені письменники. Мета. Ознайомити з творчістю письменників, твори яких містить даний розділ; розширити знання про раніше відомих авторів; вправляти учнів у виразному читанні творів; виховувати шанобливе ставлення до митців рідного краю. Обладнання. Портрети письменників, виставка збірок творів цих письменників, ілюстрації до них. Хід...
  8. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПІДРУЧНИКОМ. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ У КРАЇНІ ДАВНИНИ Мета: ознайомити учнів з новим підручником, вчити орієнтуватися у ньому, вдосконалювати навички свідомого виразного читання; збагачувати словниковий запас учнів, розширювати світогляд; виховувати любов до рідної мови, повагу до культурної спадщини свого народу. Хід уроку ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА – Потренуймо язички, щоб не плутались значки. Артикуляційна вправа “Жабка” Жабка їсти...
  9. Що було в замку Снігової королеви і що було потім “Холодно, пустинно, мертво!” Цей світ, в якому панує порядок та холод, – мертвий, в ньому немає почуттів, немає тепла, немає життя, навіть таке напрочуд гарне явище, як північне сяйво, спалахує “… так правильно, що можна… з точністю розрахувати, в яку хвилину світло посилиться і в яку стане слабшати.” У скандинавській...
  10. Розвиток письма у східних слов’ян Писемність є найважливішою складовою частиною культури будь-якого народу. Вона виникає тоді, коли в результаті соціально-економічного і культурного розвитку суспільства в ній з’являється потреба. Проблема походження слов’янської писемності досі остаточно не з’ясована. Причиною того є недостатність джерел і те, що існує дві слов’янські азбуки: кирилиця та глаголиця. Яка з них є...
  11. Контроль навчальних досягнень. Вступ. Із пісенних скарбів (тестові завдання) УРОК 8 Тема. Контроль навчальних досягнень. Вступ. Із пісенних скарбів (тестові завдання). Мета. Перевірити рівень знань, умінь та навичок учнів з метою їх корекції; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, логічне та образне мислення; виховувати почуття патріотизму, любов до усної народної творчості. Обладнання: тестові завдання, виставка кращих ілюстрацій до творів. Хід Уроку...
  12. Почему любовь к Ольге Ильинской не смогла спасти Обломова? (из письма к подруге) …Ты спрашиваешь, Инна, о моих летних впечатлениях. С удовольствием расскажу о них. Прежде всего – природа. Помнишь, каким душным, пыльным был наш город в июле? И вдруг я попала в рай. Тихая, задумчивая речка, чистый песчаный берег, вокруг лес, березовые рощи, прелестные солнечные поляны. А над всем этим – высокое...
  13. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ “У КРАЇНІ ЗНАНЬ” Мета: ознайомити учнів з новим розділом “У країні знань”; привернути увагу до засобів створення різних за жанрами творів; розширювати словниковий запас школярів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам’ять, логічне мислення, уяву, вміння обгрунтовувати свою думку; виховувати любов до художнього слова, інтерес до знань, до нових відкриттів. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ...
  14. Розробка уроків: “Людство потребує дієти, а не операції” Конспекти й поурочне планування: Екскурсія до творчої лабораторії Ф. Дюрренматта. Пояснення теми й мети уроку. Слово вчителя. Герой сьогоднішньої розмови – один із найпопулярніших драматургів другої половини XX ст. Підзаголовок теми уроку визначає його жанр: екскурсія до творчої лабораторії Ф. Дюрренматта. Це означає, що предметом обговорення будуть не стільки етапи...
  15. “Вплив сучасного телебачення на суспільство” “Так сказали по телевізору” – це аргумент, який ми часто чуємо або ж самі наводимо у звичайних розмовах і суперечках. Це доводить, що суспільство завжди суб’єктивно сприймає інформацію, отриману по телебаченню, як більш значиму: події, факти і люди, показані по телебаченню, набувають у масовій свідомості особливе значення. Навіть можна сказати,...
  16. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ “У КРАЇНІ ДИТИНСТВА”. ЖАНРИ ПРОЗИ Мета: почати ознайомлення учнів з новим розділом “У країні дитинства”; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; вчити аналізувати прочитане, оцінювати вчинки дійових осіб, визначати головну думку твору; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву; виховувати працелюбність, наполегливість. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ Нумо, діти, підведіться! Всі приємно посміхніться. Пролунав уже дзвінок, Починаємо урок!...
  17. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. ЛЮБОВ ЗАБАШТА. СКАЗАВ МУДРЕЦЬ… АНАТОЛІЙ КОСТЕЦЬКИЙ. МРІЯ Мета: ознайомити учнів з новим розділом “Світ дитинства в літературі”, з віршем Любові Забашти “Сказав мудрець…”, з творчим і життєвим шляхом Анатолія Костецького, з його віршем “Мрія”; зацікавити учнів змістом віршів; привернути увагу до засобів створення поетичних образів; розширювати словниковий запас учнів; розвивати навички виразного читання, кмітливість, пам’ять, логічне мислення,...
  18. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ. СВІТ ПОЕЗІЇ Мета: вчити учнів відчувати красу поетичного слова; розвивати здатність сприймати звукові словесні образи, емоційно реагувати на художнє слово, мовне чуття, інтуїцію; виховувати емоцію читача. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 1. Робота над скоромовкою Чорногузик через річку У червоних черевичках Чимчикує чимдуж в брід – Чапля кличе на...
  19. ВСТУП ДО РОЗДІЛУ “АВТОРСЬКІ ВІРШІ ТА МАЛІ ЖАНРИ ДЛЯ ДІТЕЙ” І семестр З НАРОДНОГО ДЖЕРЕЛА АВТОРСЬКІ ВІРШІ ТА МАЛІ ЖАНРИ ДЛЯ ДІТЕЙ II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА Зранку злива здивувала – Всю пилюку позмивала: З листя, з прутиків лози, Із сухої дерези. Після зливи і грози – Світ чистіший від сльози. Г. Чубач Вода, водичка, підводний, водій, водяний. Мило, милуватися, мильниця, милитися,...
  20. “Добро зберігає людство на Землі” Якщо уважно задуматися про те, як розвивається існування всього нашого людства, то можна прийти до висновку, що воно забезпечується відразу декількома явищами. Як мені здається, ключовим, тобто, самим головний з цих явищ є добро. Щоб зробити висновок про те, що саме добро є тим явищем, яке зберігає людство на Землі,...
До сучасного письма людство йшло поволі… Вступ до теми “Коли ще не було письма”
«
»