Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи. Главы III-VІ

УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 7 КЛАС

I семестр

УКРАЇНА ТА ЇЇ ІСТОРІЯ В ЛІТЕРАТУРІ

УРОК 26

Тема. Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи. Главы III-VІ

Цель: показать нравы и обычаи Запорожской Сечи, их влияние на казаков; продолжать подбор материала для сопоставления образов Остапа и Андрия; совершенствование навыков работы над текстологическим анализом произведения; воспитывать культуру связной речи, культуру ответа: логичность, последовательность, доказательность, эмоциональность, образность; формировать умение устанавливать ассоциативные связи между разножанровыми произведениями искусства.

Оборудование: репродукция картины И. Е. Репина “Запорожцы пишут письмо турецкому султану”, иллюстрации к повести Д. Шмаринова (гл. III-VI).

ХОД УРОКА

І. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Проверка домашнего задания

На доске 2 ученика пишут планы III, IV глав, 2 ученика – V, VI глав; с места несколько учащихся читают свои планы.

Рецензирование, коррекция планов всем классом.

2. Обсуждение законов, нравов и обычаев запорожской сечи

– За что больше всего наказывали на Сечи?

– Почему законы были такими жестокими?

– Как это соотносится с “вечными истинами” и библейскими заповедями (“Не укради”, “Не убий”)?

3. Работа с репродукцией картины и. Е. репина “запорожцы пишут письмо турецкому

султану”

– Можно ли сказать, что на этой картине отражена одна из заповедей запорожцев?

– Можно ли составить представление о характере запорожцев, изображенных на этой картине?

– Кто из героев “узнаваем” на полотне?

Худ. И. Репин. Запорожцы пишут письмо турецкому султану

4. Выступление ученика, проводившего словарную работу (“кошевой атаман”, “куренной атаман”, “ляхи”, “литавры”, “палица”)

5. Устное изложение-миниатюра – “вхождение в образ”

От имени Тараса Бульбы необходимо близко к тексту рассказать о боевой подготовке Остапа и Андрия. Уточняющие вопросы:

– Почему из уст отца прозвучало: “Не Остап, а добрый, добрый также вояка!”?

– Почему Тарас настаивал на походе?

II. Формирование новых знаний, умений и навыков

Беседа с элементами текстологического анализа.

– С кем воевало казацкое войско, отправившись в поход?

– В чем заключалась тактика запорожцев в бою под Дубно?

– Кто пришел ночью в казацкий лагерь?

– Как вы считаете, можно ли было отказать в хлебе для панночки и ее матери? Заключается ли в этом предательство?

– Собирался ли Андрий просто отнести еду умирающим от голода? Мучили ли его сомнения?

– Кто из табора казаков обратил ночью внимание на хождения Андрия?

– Была ли панночка уверена в том, что Андрий пришел насовсем?

– С чего собственно начинается измена Андрия?

– Почему Гоголь показал, что вслед за прибытием Андрия в осажденный город прибыла пища? (Измена состоит не в том, что хлеб принес (хлеб оказался ненужным), а в том, что от своих отрекся.)

III. Подведение итогов урока с использованием приёма “Свободный микрофон”

– К чему подводил нас Гоголь, рассказывая о законах и нравах Сечи? (Для автора главное – святость товарищества, ответственность перед обществом)

– Зачем Тарас так настаивает на различиях между Остапом и Андрием в бою? Что он имеет в виду прежде всего? (Умение Остапа думать о товарищах, об общей пользе и желании Андрия выделиться)

– Что стало причиной предательства Андрия?

– Как Гоголь объяснял человеческую сторону его поступка?

– Можно ли понять и оправдать героя?

IV. Домашнее задание

Читать главы VII, VIII, составить план. Выписать цитаты из главы VI – об Андрии, гл. VII – об Остапе; отметить в тексте VIII главы художественные особенности, характерные для фольклора; подобрать вопросы для “толмача” (“переводчика”).

1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (No Ratings Yet)
Loading...
Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи. Главы III-VІ